上海财经大学关于贯彻《全国普通高等学校
体育课程教学指导纲要》的实施细则
第一章 总 则
第一条 为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》（以下简称《纲要》）的有关规定，根据学校实际，制订本实施细则。
第二章 课程性质
第二条 体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节；体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学锻炼的过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为目的的公共必修课程。
第三条 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
第三章 课程目标
第四条 基本目标
基本目标是根据我校学生的实际提出的基本要求，分为六个领域目标。
1、体能基本目标：每学期男生在22分钟内完成
2、运动参与目标：积极参与各种体育运动，基本形成自觉锻炼和终身体育意识和习惯，能测量和评价自身体质状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育组织、策划能力，体育文化欣赏能力。
3、 运动技能目标：熟练掌握两项以上体育健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
4、 身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；形成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。全面发展与健康有关的各种体能，提高身体素质和运动能力，熟练掌握1-2项我国传统的养生保健方法，有一定的营养、卫生、健康知识，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。
5、心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。选择合适的体育方法调节自己的情绪，减轻学习压力。
6、社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
通过体育活动，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，表现出良好的体育道德和合作精神。
第五条 发展目标
发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生的，也可作为大多数学生的努力目标，分为六个领域目标。
1、体能发展目标：加强野外生存教育，提高学生野外生存能力，使学生学会爬山涉水、定向越野、攀岩及生存自救等本领。
2、运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制定适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。
3、运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。
4、身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。
5、心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。
6、社会适应目标：形成良好的行为习惯，积极参加社区体育事务。
第四章 课程设置
第六条 本科一、二年级普通学生开设体育必修课程〔四个学期共计270学时为4个学分（其中教学课128学时、早操85学时、课外活动57学时）〕；三年级普通学生开设体育活动课或选修课（共计34学时、2个学分）。运动员开设运动训练课，四学年共计540学时为6个学分；研究生开设体育选修课和体育欣赏课。
第七条 学生修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。
第五章 课程结构
第八条 为实现我校体育“一体化”教育的课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。
第九条 根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种多样的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。要努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。具体办法如下：
1、学生可以自由择师、自主选择上课内容和时间；学生每学年选课一次（每学年选课内容不得重复），可以跨班级、专业、性别（部分项目）组班授课。
2、晚上、双休日开设分层次的专项俱乐部课，以满足不同层次学生的兴趣需要。
3、向全校学生开设新兴体育运动项目的模块选修课。
4、对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设体育康复保健班，提高他们的健康水平。
第六章 课程内容与教学方法
第十条 确定体育课程内容的主要原则
1、健身性与文化性相结合。紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。
2、选择性与实效性相结合。学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，具有实效性，并注意与中学体育课程内容的衔接。
3、科学性和可接受性相结合。教学内容应与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。以人为本，遵循大学生的身形发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。
4、民族性与世界性相结合弘扬我国民族传统体育，吸取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。
5、充分反映和体现教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准（试行方案）》的内容和要求。
第十一条 要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要坚持我校已初步形成的“教师导学导练、学生自学自练和教与学双方互动”为特色的体育教学方法和手段。教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注意教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学自练的能力。
第七章 课程建设与课程资源的开发
第十二条 体育教师是课程教学的具体执行者和组织者。学校应当在上级行政部门核定的教师总编制内，按照体育课程教学计划授课、开展课外体育活动以及完成培养优秀体育人才训练的任务，配备相应数量合格的体育教师。
第十三条 体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的、有计划的安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要。
第十四条 体育教师在强化培养人才职能的基础上，逐步加强学校体育科学研究的职能和社会服务（含社区体育）的职能，开展经常性的科学研究和教育教学的研究，不断推广优秀教学成果。
第十五条 学校应当按照教育部发布的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设，创造条件满足体育课程的实际需要，采取措施延长体育场馆、设施的开放时间，提高对各项体育设施的利用率。
第十六条 要建立、健全体育课程的各项规章制度和教师培养聘任制度；各类教学文件和教师、学生考核资料须归档立案；建立《学生体质健康标准》测试管理系统；建立体育场馆设施、器材的管理系统；逐步实现体育课程管理的科学化、系统化和计算机网络化。
第十七条 我校应根据本纲要和学校实际情况修订教学大纲，自主选择教学内容，有的放矢地深化教学改革和试验，加强教学过程控制，防止以改革之名行无政府主义之实的不良现象发生。根据体育课程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以26人左右为宜。
第十八条 体育课程教材的审定工作由教育部“全国高校体育教学指导委员会”统一规划与组织。本着“一纲多本”的原则，博采众长编写高质量的教材。未经“全国高校体育课程教学指导委员会”审定通过的体育课程教材，各地、各高校均不得选用，以杜绝质量低劣的教材进入课堂。
第十九条 因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径。如：
1、充分利用校内外的体育场馆设施，合理布局，合理使用有限
的物力和财力，开发体育设施资源。
2、充分利用校内外有体育特长的教师、班主任、校医、家长、
学生骨干等，开发体育人力资源。
3、做好现有运动项目的改造和对新兴、传统项目的利用，开发
运动项目资源。
4、充分利用各种媒体（广播、电视、网络等）获取信息，不断充实、更新课程内容。
5、充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、社区体育、体育夏（冬）令营、体育节、郊游等各种体育活动，开发课外和校外体育资源。
6、充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。
第八章 课程评价
第二十条 体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，我校从2003年新学期起采用菜单式体育考核法，学生可以根据自己的特长自主选择考试内容。过程的评价主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，可通过教师自评、学生评价、同行专家等方式进行。课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方式进行。评价过程中，应重视学生的学习效果和反应，重视社会有关方面的评价意见。
第二十一条 体育课程建设的评价由教育部组织进行。学校应根据教育部有关规定制定评价方案，定期表彰和奖励有突出贡献的个人和成绩优秀的单位。充分发挥教育评价的导向和激励作用。
第九章 附则
第二十二条 本实施细则由教务处、体育教学部负责解释。
第二十三条 本实施细则自
